因为工作的缘故，我在学校开发了一门“玩”的课程，很受欢迎。在“玩”的课堂上，学生们在欢声笑语中学到了很多东西。在我看来，玩是孩子最天然的学习方式，是孩子和世界展开对话的独特手段。于是，“玩”经常被我带回家——我和女儿一起玩汉字、玩古诗、玩音乐、玩英语、玩数学和玩科学。
玩古诗
蜀道难不难？昏鸦是什么鸦？
女儿上小学三年级的时候，学校要求背诵的28首古诗中，有1首是李白的《蜀道难》。其实，我对小学生背诵《蜀道难》是持保留意见的，因为这首诗有洋洋洒洒295字之多，且毫无格律可遵循。
幸好，有“玩”这个工具。我利用万能的网络，发现这首诗已经被不同的方式演绎过了：有端凝厚重的播音员版本，有哼哼呀呀的说唱版本。女儿听了几个，一下子看中了其中一个发音清晰、节奏跳跃轻松的版本。我们用它来当作每次开车出行时的旅途音乐，虽然每每堵车“行路难”，但是“蜀道”不再难了。这样一来，女儿也就连唱带背地记住了整首诗。
还有一些诗歌，画面感特别强，易于视觉化。比如女儿在背诵到《天净沙·秋思》时，我们发现这首诗中的意象特别多，就约定用搞笑的方式画出来。女儿超级喜欢这个主意，欣欣然去画四格漫画了。待到画作完成，我笑倒在地！画面上，歪脖树哇哇大哭，树下躺着一只昏倒的鸭子，两脚朝天！
玩单词
字母地垫让女儿在运动中记单词
“小乌龟富兰克林”是很多小朋友喜欢的加拿大动画片。动画片中有一集讲述了小乌龟富兰克林克服重重困难，终于学会了单词的拼读。作为一个土生土长、来自英语国家的小乌龟，富兰克林拼读起单词来都要费劲周折才能拿到满分，更何况非英语国家的小孩儿了。
幸好现在是电子商务时代，我在网上发现了字母地垫这个好东西，26个字母各占一格。从此以后，拼读单词成了我家的一项运动。比如说DOG（狗），女儿坐在O上，左手搭在D字母上，右手伸长去够G。至于ELEPHANT（大象）这种长一些的单词，就需要女儿动手、动腿、动脑和动头发了。如果遇到更长的单词，我们就全家齐上阵，通力合作，完成拼写运动。
除了单词拼读游戏，大多数的英语玩法都属于“即插即用”型，也就是我们只需开动脑筋，套用熟悉的游戏即可。比如Body（身体）主题，我套用了盲人摸象的游戏；Family（家庭）主题则改编了猜灯谜的游戏。
玩思维
无处不在的“定向越野”和“密室逃脱”
女儿现在11岁，“定向越野”和“密室逃脱”是目前最受这个年龄段孩子喜欢的游戏。这两个游戏的玩法相似，都是通过解谜，最终到达一个设定的目标。
对于小小孩，“公主和龙”是很好的故事背景。稍大的孩子会比较蔑视这个主题，可以换成本阶段孩子最喜欢阅读的书，或者着迷的动画片中的人物和背景。
比如有一段时间，我女儿比较喜欢“小马宝莉”，而现在最喜欢的是“星蝶公主”。有时候，我们通过对线索的观察、思考和推理，让孩子帮星蝶公主解决问题，挥舞魔棒，回到她的出生星球。
有时候，我们会在周末挑选一处地方，把事先写好的纸条像藏复活节彩蛋一样，藏在各处。与彩蛋不同的是，这些纸条互为线索，共同指向目的地。
比如在一号地点设定智力问答，答案就是二号地点的方向；二号地点设定成语接龙，接出来才能获知三号地点的具体位置；三号地点设定数学题，答案是通向四号地点的距离……
春和日丽的时候，我们还会邀约上三五好友，组队PK。体力锻炼的同时，我们叽叽喳喳地享受着脑力激荡的满满收获感。
玩戏剧
孩子喜欢听故事和演绎故事
从格萨尔王、摩诘婆罗多，到伊利亚特、失乐园，人类对故事的喜爱是不分族群、不分地域的。孩子喜欢听故事，更喜欢参与到故事中来——唱故事、跳故事、讲故事和演故事。从典范英语的短片，到语文书上的课文，从化石的形成，到蜂王的一生。
有一年，我们在清华大学看到了一组硅化木，她对于木头修炼了两亿年变成石头很感兴趣。我赶紧百度了硅化木的相关知识，然后提议她扮演一棵树，我扮演水，现场演绎木化石的形成过程。在这个过程中，我们都感受到造物的神奇。
我发现，经过亲自演绎的知识，记忆会颇深，甚至我这个记忆力严重衰退的老母亲直到现在还记得硅化木的成因。科学家富兰克林曾经说过：“告诉我，我就忘了。教我，我记得。让我参与，我学习。”可见在认知过程中，最高效的方式就是参与其中。通过演绎，孩子把自己代入情境中，想学不会都难呢。
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