安徽黄山现“空心学校” 11名老师仅有1名学生

时事新闻 · 发表于 2013-5-6 10:20

安徽黄山现“空心学校” 11名老师仅有1名学生

2013-05-05 23:56:24来源网站：合肥在线

在黄山市黄村小学，唯一的一名老师要教两个年级14名学生，而在桐城市鲟鱼学校，11名老师却“围”着仅有的一名学生打转。随着农村人口向城市流动，一些“空心学校”的出现不可避免。一边是农村师资薄弱，一边却又有教师力量的闲置，造成这种局面的原因何在?近日江淮晨报记者赴两地学校探访，试图寻找答案。

黄村小学：1名老师，14名学生

“‘帅’最大，能吃除‘卒’以外的棋子;‘士’第二大，可以吃除‘帅’以外的棋子。”每天课余，休宁县黄村小学的孩子们最喜欢玩老师改编的象棋版“斗兽棋”。由于条件所限，这所百年小学如今唯一的老师只能变着法地丰富14名学生的课间生活。

男老师和他的14个“孩子”

“齐桓公的‘桓’字怎么写?写完了就对照下看看对不对。”4月17日早上8点左右，许乐平刚放好电瓶车，就进了教室批改作业。教室里，早读的学生叽叽喳喳闹个不停。

黄村小学：许老师与十四个学生(前排)合影。

鲟鱼小学：教室里只有一张讲桌和一张课桌。

学校名字叫黄村小学，是休宁县唯一一座还在使用的百年小学。去年9月在这里任教后，许乐平每天都6点40分准时从20多公里外的家出发，颠簸一小时后到达学校。这所学校如今还留存有两个年级，共14名学生。“二年级只有两个孩子。”许乐平说，这里的孩子最小的只有4岁，大的也只有七八岁。

在这里，学生都是上“大课”，也就是许乐平口中的“复式教学”，上午下午各三节，每节50分钟。“就是所有的年级都在一个教室上课。”许乐平说，他给二年级上课的时候，就让一年级的学生写作业，反之也是，“以前没这么教过，现在也只能自己摸索。”

中午时分，孩子们都回家吃饭了。许乐平一个人在学校里打开电饭锅，加水烧开后煮点面条吃。没有菜，他自己就浇点盐或者酱油、味精等调料凑合。

16点20分左右，学校放学。推出自己的电瓶车，许乐平匆匆驶回20多公里外的家。这样的生活，他已坚持了半年多。

一次来学校路上，他推车走了十几里

作为一个千年古村，黄村虽然出名，但因位置偏僻，许多年轻老师都不愿意来任教。住在学校对面的村民刘女士说，之前是一对夫妻在学校里，“男的教书，女的照顾孩子，但两人不怎么上心，有家长还到学校和他们吵过架。”

去年9月1日，本是开学的日子，但黄村小学却面临着没有老师的尴尬。直到9月10日，许乐平来到了村里，“之前我在住的镇子上教书，领导问谁愿意去下面支教一年，考虑了下我就来了。”

课间活动时，大小孩子都凑在许乐平身边，甚至会将脚下的足球踢给他一块玩。孩子们不会理解老师为来这里教书付出的艰辛。单程20多公里的路，许乐平在半年的时间里出过不少状况。“一次回家时充电的线损坏了没发现，结果一晚上车子没充进去电。”那天车在半路上没电，许乐平推车走了十几里地。

那天，直到上午9点多，许乐平才赶到学校，这是他唯一一次迟到，“我只能打电话给学校边的店主，让他告诉孩子们先自习。”

百年老校的生源危机

记者查阅资料得知，黄村小学建于1910年。小学建筑独特，属民国时代风格，虽小却相当紧凑。进入大门，迎头可看到书有“勤谨”两字的牌匾，这也是学校一直以来的校训。

村里已有60多岁的文书介绍说，最开始学校只是个私塾，只接受黄姓子弟，后来逐渐有外姓人也进来读书。文书回忆说，早在自己上学时，小学里有一百多名学生，“刚解放时农村学校比较少，黄村小学当时名气很大，周边村子的小孩都来我们这上学。”

后来随着生源的减少，黄村小学逐渐衰落。“学生少了，前几年小学又撤掉了三年级以上的班级。”一位村民说，村里的孩子上完一二年级后就要到3里外的芳干小学读书。

4月17日早上7点多，刘女士的爱人骑着摩托车载着自己的孩子去芳干小学。“我的小孩一二年级都是在芳干小学上的。”由于家离黄村小学就几步路，刘女士说自己的孩子上课时总是往家跑，没办法她才把孩子送到芳干小学。

而其他村民大多都是让孩子在黄村读完一二年级后再去芳干读书。即使这样，只有800多人口的黄村也没有充足的生源。“下一届适龄的上学儿童不超过五六个，生源少了，老师也就没了。”许乐平说。

偏远地方师资力量匮乏

商山镇洪里中心学校一位负责人介绍说，该中心学校辖区共有芳干、瑶溪两所完小和八个教学点。两所完小设置有一到六年级，学生大概也就六七十人，配备五六名教师。而包括黄村小学在内的8个教学点，除了一处教学点有两名老师和三十多名学生外，其余的都是一名老师带十几名学生。“因为生源少，许多学校被撤并，只在比较偏的地方保留了一些教学点。”

在距离黄村3里外的芳干小学，这里的老师说学校共有6名教师和70多名学生。课程上除了语文数学外，还有“科学”等;另外高年级还开设英语。除了文化课，这里还有体育、课间操等。

黄村村民刘女士说，自己的孩子去芳干由爱人骑车带，但年纪大一点的孩子则是自己走过去。“像一些偏的村民组，走到村子要三四里路，再走到芳干又要三里多路，整个路程要花费两个小时，孩子们五点多就要起床。”

不少受访村民都表示，希望能改变孩子上学难的现状，但眼下却也想不出好的办法。许多想改变现状的年轻人都选择外出打工，孩子也一并被带出去，他们认为在城里孩子会接受到更好的教育。

洪里中心学校一负责人说，相对于城区或城郊的学校而言，农村的老师数量非常短缺。“偏远的教学点因为生活不便，许多年轻老师不愿意去。”

在黄村小学任教的许乐平属于“支教”性质，是教育部门从城镇的教师队伍里挑选出来后派遣过去。在黄村小学任教满一年后，许乐平将离开这里。

在被问到是否会加强偏远教学点的师资力量时，洪里中心学校负责人及休宁县教育局人员均称不太现实。一方面是条件艰苦，年轻老师不愿意去;另一方面生源的不断减少也不需要多配备老师，否则势必造成教育资源的浪费。

教育局人员表示，面对目前农村教师缺乏的现状，该部门也正在着手进行新一轮的教师招聘，“分配地区主要是以农村为主。”

鲟鱼学校：1名学生，11名老师

宽阔的院子里，一栋半新的教学楼矗立着。每周一到周五，这所学校只有11名老师和1名学生出入。正因为严重失衡的师生比例，桐城市鲟鱼学校一度被推上了舆论的风口浪尖。

唯一的学生这天没来上课

走在鲟鱼学校里，听不到学生们的嬉闹声，只能听到偶尔掠过的鸟语声。

一座院子大门紧闭，院中一栋三层小楼内外无人走动。要不是门前“桐城市鲟鱼学校”几个大字，人们很难将这里与一个正常办学的学校联系起来，这是一所由11名老师和1名学生撑起来的学校。

4月16日，直到中午12：00，记者也未看到有学生从学校出入，只有一名教职工在院内打扫卫生。16：30左右，记者从该校校长龙大飞处得知，唯一的女学生——八年级的星星(化名)这天没来上课。

据龙大飞介绍，星星当天身体不舒服，在家吊水治疗，请假一天，“学生不在，值班老师还是要来的。”星星的教室在三楼，教室里空荡荡的，课桌与讲桌紧挨在一起，摆放在黑板前。教室比较破旧，窗户上已积满了灰尘。

学生数量越来越少

虽然现在学生少了，但是龙大飞还是保持以前的工作习惯：早晨赶来上班，中午回去吃饭，下午上课前赶来，直到下课后才离开学校。龙大飞说，现在在这里工作的老师还有11位，大多数老师的工龄较长。他自己从教29年、当了8年校长，副校长的从教时间比他还长。

这个学校从新中国建立没多久便已成立，曾经的龙大飞根本想不到如今会出现这样的情况。龙大飞说，鲟鱼学校建校后，生源数量在上个世纪八九十年代达到最高。顶峰时，学校共有22名教师，每个班可以招收二三十名学生，在校生人数可达到200人左右。不过，这一情况在进入新世纪后急转直下。

2009年之前，一个班的学生维持在七八名左右。到了2009年秋季开学，学校只有4个年级开课，每班1名学生。到了2011年秋季开学，只剩下就读七年级的星星一人。

而与此形成鲜明对比的是，鲟鱼镇的家长们，却成群结队地将孩子送到数公里外的枞阳县的学校上课。家长不仅舍近求远，而且还不得不花下血本。

镇上的孩子大多去枞阳就读

在鲟鱼学校的附近，记者找到一位王姓女孩的家长。女孩今年11岁，在枞阳的小学就读。王大哥说，鲟鱼镇上的孩子从幼儿园开始，绝大多数就到枞阳县的学校上学，这实在是无奈之举。鲟鱼镇也就0.8平方公里大小，常住人口1000人左右，适龄入学儿童的数量并不多。因很多居民到外地工作，孩子在那里就近入学，留在镇上的适龄儿童进一步减少。考虑到孩子在这样的环境中缺乏竞争性，很多家长只能选择将孩子送到枞阳上学。

另外，升学也是父母们不得不考虑的一个问题。王大哥说，鲟鱼虽然属于桐城市，但是这里到桐城市城区有60公里左右，办什么事情都不方便，包括孩子升学。在鲟鱼学校升学后，孩子就必须到60公里外上高中。家长们觉得，陪读太占用时间，不陪读又不放心孩子。而枞阳县与鲟鱼镇只一河之隔，家长们索性将孩子送到枞阳上学，升学也比较方便。

不过，要想让孩子到枞阳上学，是需要付出一定代价的。王大哥说，为了让孩子长大后能在枞阳成功入校，很多家长在孩子刚出生时就积极地给孩子办户口。有的是挂靠在亲戚朋友的户口下，有的只能在枞阳买房子。

学校去留存在巨大争议

由于种种的无奈，最终导致了鲟鱼学校的现状，关于这种情况的一些争论也开始出现。目前，该校11名教职工都要上课，包括龙大飞和副校长。为了维持所有上课老师的工资，每年的工资支出数额庞大。龙大飞介绍，该校一般的老师，月工资都在2000元左右。职称比较高、工龄比较长的，月工资在3000多元。每年仅工资方面的支出，就有30多万元。花了这么多的费用，只教授一名学生，是否有些浪费?

争议中，鲟鱼学校的去留被提上议事日程。为此，安庆市教育局和桐城市教育局多次到鲟鱼调研。政府在鲟鱼镇内江社居委进行了调查，约40人支持保留鲟鱼学校，16人建议撤并鲟鱼学校。

桐城市教育局一位杨姓主任说，根据政府出台的文件，对于该校是否撤并将进行再一次论证，同时征求当地居民的意见。目前，这一计划已经向安庆市教育局和省教育厅汇报。

星星已经舍不得离开这里

学校的去留，作为该校的唯一学生星星表示她不会走，也不想走。星星说，她从五岁开始在这里上学，如今已有8年，对这所学校和老师都很有感情，不愿意离开。另外，这里离家很近，上学很方便也很安全。

不过，星星选择留下可能也有经济方面的考虑。一位自称与星星家做过几十年邻居的居民介绍，星星父母离异后她跟着爸爸生活。爸爸工资并不高，需要贴补家用和照顾年迈的母亲，较为拮据。而送孩子到枞阳上学，这个家庭负担不起买房落户的成本。当天，记者还见到星星的妈妈。才四十出头的她已经满脸皱纹。她长年干电焊工勉强维持生计，也没有多少结余。

声音

专家教育部门应向农村倾斜优质资源

“现在很多农村人口都流动到城市去了，适龄入学的儿童也被带进了城市。”安徽大学社会与政治学院副院长范和生教授说。

另外，农村地区优质教育资源的匮乏，也是农村“空心”学校越来越多的另一个因素。范和生解释说，很多家长为了提高孩子的教育水平，会千方百计的将其送到好学校，甚至放弃免费义务教育而转向私立学校。

“空心”学校究竟该撤还是该留，范和生的观点是明确的，“师生11：1的比例，显然是对资源投入的一种浪费，孩子也得不到应该有的群体学习氛围。”

“当地的主管部门应该统筹教育资源，通过增加农村教师的工资待遇、城乡教师的交流等方式，让优质教育资源向农村地区倾斜。”在范和生看来，城乡教育资源配置的均衡并不能一蹴而就。

“农村教育的最终目的，还是集中优质教育资源、提高教学质量。”范和生说。

教育部门学校撤并与否要看家长

针对农村师资力量不均衡的现状，安徽省教育厅基础教育处的一位工作人员表示，目前在我省的农村地区特别是山区，教师与学生配比不均衡的情况确有存在，而这几年相关部门也在通过撤并等方式整合教育资源。

“确实因为生源减少需要撤并学校的，县级政府也得履行撤并方案的制定、论证、公示、报批等程序。”该工作人员出具的一份材料显示，早在今年1月8日，安徽省政府就曾下发《关于规范农村义务教育学校布局调整的实施意见》，其中详细地列出了对县域内教学点、村小学、中心小学、初中学校布局以及学校撤并的标准。

在学校的设置上，原则上要求每个乡镇都应设置初中，人口相对集中的村要设置村小学或教学点，人口稀少、地处偏远、交通不便的地方应保留或设置教学点。而农村中小学撤并的程序，除了有严格的流程与规范外，还得按照“一校一议”的原则举行学校撤并听证会，以公开票决的方式形成是否同意的撤并意见。也就是说，如果多数家长反对、学校撤并后学生上学交通安全得不到保障、撤并后造成学校超大规模或“大班额”问题突出等现象，都不得强行撤并现有学校或教学点。